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疾风怒涛的青春

发表时间: 2020-09-14 09:42:33

浏览: 6

疾风怒涛的青春青少年情绪情感最突出的特点是其两极性的表现,例如,当取得好成绩时非常高兴,表现为唯我独尊;一旦失败,又陷入极端苦恼的情感状态。又如,他们往往具有为真理献身的热情,盼望实现惊人的业绩;但也常常由于盲目的狂热而做蠢事或坏事。所以,霍尔就把青春期说成是疾风怒涛期(或狂飙期)

 

人的情感是十分复杂的,它具有两极性。中学生很容易动感情,也就是说,他们的情绪和情感比较强烈,带有明显的两极性,表现出如下特征:

 

 

(1)强烈、狂暴性与温和、细腻性共存:少年的情绪表现有时是强烈而狂暴的,暴风雨式的。但有时,他们又表现出温和、细腻的特点。所谓温和性,是指人们的某些情绪在文饰之后,以一种较为缓和的形式表现出来。所谓细腻性,主要是指情绪体验上的细致和精确的特点。

 

 

(2)可变性与固执性共存:情绪的可变性,是指情绪体验不够稳定,常从一种情绪转为另一种情绪的特点。这种情况常出现在情绪体验不够深刻的情况下。

 

对青少年来说,一种情绪较容易被另一种情绪所代替,而且常常以一种积极的情绪取代另一种消极情绪。情绪的固执性,是指情绪体验上的一种顽固性。青少年由于思维灵活性尚未成熟,在对客观事物的认识上,还存在着偏执性的特点,且给情绪上带来固执性。

 

 

(3)内向性和表现性共存:内向性是指情绪表现形式上的一种隐蔽性。从童年期转入青春期,青少年逐渐失去了单纯和率直,在情绪表露上出现了隐蔽性,将喜怒哀乐各种情绪都尽可能地隐藏于心中尤其是对于一些消极性情绪,隐藏得更是严密。

 

但青少年有时为了从众(conformity)或其他一些想法,常将某种原本的情绪加上一种表演的色彩,或夸大某种情绪,或削弱某种情绪。这种情绪表露的过程中,自觉或不自觉地带上了表演的痕迹,这就是情绪的表现性。

 

为什么中学生的情绪和情感的两极性如此明显呢?这主要有两个原因:

 

其一,他们处于身心各方面迅速发展的时期,在社会各种关系和因素的作用下,他们的心理出现多种矛盾,表现在情绪和情感上,主要是各式各样的需要日益增长,而他们对这些需要的合理性的认识水平高的主观状态与社会客观现实之间有矛盾。

 

例如,有时候青少年的需要和观点是合理的,像他们要求良好的学习环境、正当的职业、正确的领导和一个更加完善的社会风气等等,但是现实社会还有缺点或弊病,不能使他们的合理需求得到满足或实现。

 

如果他们得不到成人社会的正确指导,认识不到社会发展的客观规律性,也同样地会产生急躁、不满或消极的思想、情绪和情感。这种下断增长的个体需要时而得到社会认可或得到满足,时而受到社会的否定或难人实现,这就成为他们产生复杂的、摇摆不定的强烈情绪和情感的主要来源


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